世界范圍內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃與生涯教育發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)主要的時(shí)期：廣義的謀劃參謀時(shí)期、狹義的職業(yè)指導(dǎo)時(shí)期、職業(yè)規(guī)劃與生涯教育時(shí)期。本文向陽(yáng)生涯主要來(lái)說(shuō)一下國(guó)內(nèi)外的職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀。 

 

國(guó)外生涯課程現(xiàn)狀：

美國(guó)的生涯教育走在全世界的前列，他們根據(jù)生涯教育理論將高中階段定為“生涯探索與準(zhǔn)備階 段”。美國(guó)沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的課程，部分學(xué)校課程內(nèi)容包括自我概念，有關(guān)職業(yè)、教育、經(jīng)濟(jì)的概念與技能，行為主體的感覺(jué)，情報(bào)處理技能，與人的關(guān)系， 對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度與評(píng)價(jià)六個(gè)方面。在“ 新經(jīng)濟(jì)” 環(huán)境下，美國(guó)高中開(kāi)始嘗試?yán)迷诰€職業(yè)決策工具（CDMT）來(lái)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)。

該課程根據(jù)CASVE周期的改變，創(chuàng)編了與學(xué)習(xí)結(jié)果相一致的六步?jīng)Q策模型：（1）著手，知道自己需要作出選擇，并盡早開(kāi)始；（2）理解，了解自己和自己的選擇，知道什么是重要的；（3）探索，擴(kuò)大自己的選擇， 并識(shí)別哪些是自己感興趣的；（4）評(píng)估，回顧審查、選擇，并對(duì)自己的選擇進(jìn)行優(yōu)先排序；（5）行動(dòng)， 創(chuàng)制一個(gè)教育計(jì)劃；（6）反思，重新考慮自己的決定，知道自己作出了很好的選擇。完成整個(gè)程序需要11~12課時(shí)。

國(guó)內(nèi)生涯課程現(xiàn)狀目前，國(guó)內(nèi)的生涯教育開(kāi)展?fàn)顩r如下：

（1）生涯課程開(kāi)設(shè)學(xué)段以大學(xué)、職高為主；（2）區(qū)域集中在上海、北京、東部沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)；（3）輔導(dǎo)內(nèi)容以職業(yè)輔導(dǎo)為主；（4）缺少自我探索、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、 生活輔導(dǎo)的內(nèi)容；（5）輔導(dǎo)方式以個(gè)性化測(cè)評(píng)與集體講座為主，缺少系統(tǒng)的課程和活動(dòng)建設(shè)。全國(guó)范圍內(nèi)，普通高中生涯輔導(dǎo)課程不少，但是結(jié)合新高考背景下普通高中學(xué)生實(shí)際需求的生涯課程和活動(dòng)體系尚不多見(jiàn)，系統(tǒng)性、可自助選擇的課程和活動(dòng)體系更為罕見(jiàn)。

向陽(yáng)生涯專(zhuān)注職業(yè)規(guī)劃與生涯教育實(shí)戰(zhàn)落地19年，是國(guó)內(nèi)職業(yè)規(guī)劃事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者，從2014年開(kāi)啟新高考改革后，向陽(yáng)生涯就研發(fā)了CCP生涯規(guī)劃師和UAPM高考志愿規(guī)劃師系列課程，幫助學(xué)校培養(yǎng)新高考背景下的生涯規(guī)劃教育人才，課程先后取得一系列權(quán)威的生涯規(guī)劃師證書(shū)頒發(fā)資格，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的新高考生涯規(guī)劃和高考志愿規(guī)劃的老師和學(xué)校，向陽(yáng)生涯系列課程是學(xué)習(xí)晉升的選擇！