近段時間，國家教育部先后出臺了有關高考的學業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價、加分項目瘦身與自主招生三個重磅文件，引起社會極大關注，也帶來很多猜測。

　　對于此，從幼升小到高考的家長都應全面貫穿理解，不能僅就某一個年級或?qū)W段割裂式地看待，錯誤地局部認識可能會在不適應中導致孩子升學、考試被搞得“傷痕累累”！對此文件我們的分析是至少有9個激變要早應對。

　　1、高考加分項目歷史上最大幅度縮減，分數(shù)更重要了。

　　教育部文件規(guī)定：

　　1

　　取消體育特長生加分項目

　　在高中階段獲得“重大國際體育比賽集體或個人項目前6名、全國性體育比賽個人項目前6名”、“國家二級運動員（含）以上稱號”的考生，均不再具備高考加分資格；

　　2

　　取消中學生學科奧林匹克競賽加分項目

　　在高中階段獲得全國中學生（數(shù)學、物理、化學、生物學、信息學）奧林匹克競賽全國決賽一、二、三等獎的考生，不再具備高考加分資格；

　　3

　　取消科技類競賽加分項目

　　在高中階段獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽（含全國青少年生物和環(huán)境科學實踐活動）、“明天小小科學家”獎勵活動、全國中小學電腦制作活動一、二等獎，國際科學與工程大獎賽或國際環(huán)境科研項目奧林匹克競賽獎項的考生，不再具備高考加分資格；

　　4

　　取消省級優(yōu)秀學生加分項目

　　在高中階段獲得省級優(yōu)秀學生稱號的考生，不再具備高考加分資格；

　　5

　　取消思想政治品德有突出事跡加分項目

　　在高中階段被認定為思想政治品德方面有突出事跡的考生，不再具備高考加分資格。

　　以上加分占歷年高考加分項目的54.55%。

　　2、比分數(shù)更重要的是選對科目，定方向。

　　作為全國高考改革試點，上海高考改革方案提出，從2017年起，高考總分為660分，語數(shù)外三門各150分，學生再從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學等6門學科任選3門參加等級性考試計入高考總分，三門的滿分各為70分。高校招生時，根據(jù)專業(yè)需求，自主提出等級性考試的選考科目范圍，但最多不超過3門，學生滿足其中任何1門，即符合報考條件。對于沒有提出選考科目要求的高等學校，學生在報考該校時沒有科目限制。

　　從“3+1”到“6選3”，學生有了更大的專業(yè)選擇空間。對于直面“新高考”的高一學生來說，“學會選擇”將是“第一課”。

　　學生選擇科目應考慮哪些因素？這是學生、學校與家長三方迫在眉睫的問題。向陽生涯認為：完成這一課題，應從職業(yè)規(guī)劃與生涯教育角度出發(fā)，以學校建立系統(tǒng)生涯教育體系為基礎，幫助學生打通學業(yè)-專業(yè)-職業(yè)通道。

　　3、幼升小、小升初、中考擇區(qū)、擇校重要，擇班同樣更重要了。

　　教改前擇區(qū)、擇校最主要的是獲得更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，教改后擇班的重要性會被進一步強化。

　　教改后小學、初中弱校、強校間的差異被生源升學的最大化均等性所弱化，趨同性變得越來越明顯。

　　高考考試制度變?yōu)?ldquo;3+3”、學業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價和自主招生四者的結合。

　　其中最重要的3+3和學業(yè)水平考試這兩項，反映在教學中必然的唯一選擇是：不久北京及全國的中學校都將展開“分層教學”和“走班制”教學，這就會出現(xiàn)“同班不同學”的現(xiàn)象，因此，未來一個學生進了任何中學除了獲得這所學校的名頭外，要想得到更大的好處關鍵在班級的選擇上，而班級的選擇雖然是自由的但卻是完全按照分數(shù)進行的，不同分數(shù)的班講課的難度、進度、師資、教材、考題、生源等都是不同的。

　　所以，教改后你進了什么學校相比較教改前已經(jīng)不那么重要了，而能夠進什么班將起更關鍵和最直接的作用。家長們不要再被名校的光環(huán)所籠罩了，此名校已非彼名校，教育生態(tài)環(huán)境已經(jīng)完全改變，我們的思想觀念要徹底轉(zhuǎn)變了！

　　4、培養(yǎng)孩子各方面興趣要常態(tài)化，放棄功利化導向，越早越好。

　　雖然以后的高考取消了文藝、科技、體育等特長生的所有加分，這些興趣愛好似乎都不再重要了，其實這是重大誤解！

　　家長們必須要了解到

　　最多兩年以后，高考錄取將不再區(qū)分一本、二本、三本，甚至連考試大綱也要取消，大學的錄取將完全按照專業(yè)進行，學什么樣的專業(yè)與孩子的興趣、愛好直接相關，人學自己喜歡的、感興趣的，干自己喜歡的、感興趣的就充滿樂趣也更容易成功、成才。

　　要想知道自己的孩子對什么感興趣，要求家長掌握系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃知識與技法，要從小學開始進行常態(tài)化發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

　　原來很多家長帶孩子學文藝、科技、體育特長主要是為了小升初升學，功利性很強，現(xiàn)在功利性因為小升初升學模式和直升校的緣故已經(jīng)被極大弱化了，但與孩子的前途、未來的關系卻被強化了，所以學特長的出發(fā)點、目的都會不一樣了，后者變得更重要了，越早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特長所在，家長就會越輕松、越坦然、越自信，孩子今后的出路也越平順。

　　5、高考不再分文理科了，各區(qū)縣學校的真實差距家長做到清清楚楚地了解。

　　高考改革后最重要的學科是語文、英語、數(shù)學，語文會更凸顯，因此高考改革的走向更偏“文”。

　　以北京為例：從近3年的高考成績看，朝陽區(qū)文科一本率25%左右、海淀區(qū)文科一本率29%~34%，東城區(qū)文科一本率平均為41%~45%、西城區(qū)文科一本率為48%~51%，其他區(qū)縣與這四個城區(qū)的差距都較大、很大。相對來講，教改后相對來講對這四個區(qū)更為有利，可以按照比例依次排序。

　　6、綜合素質(zhì)評價進入高考是好事，但別太在意，不會起決定性作用。

　　對高考的學生進行綜合素質(zhì)評價本來早就該有，人的發(fā)展畢竟不能僅僅看考試分數(shù)。教育部文件對學生的綜合素質(zhì)評價做了以下規(guī)定：綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐5項。

　　1

　　思想品德

　　重點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間；

　　2

　　學業(yè)水平

　　重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學科學習情況；

　　3

　　身心健康

　　重點是《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應對困難和挫折的表現(xiàn)等；

　　4

　　藝術素養(yǎng)

　　重點是在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等；

　　5

　　社會實踐

　　重點是學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等。

　　這五項中除了學業(yè)水平外，其他絕大部分內(nèi)容都帶有主觀性和可人為操作性，很難有客觀標準，目前更缺乏誠信的監(jiān)督機制和懲戒體系。因此，文件也規(guī)定綜合素質(zhì)僅供大學錄取時參考，毫無疑問的必然結果是：大學錄取首先看高考分數(shù)，當分數(shù)相同時，綜合素質(zhì)評價內(nèi)容才會起附屬作用。

　　對此，有一部分專家、學者認為，從2015年以后的高考將從“挑分兒”向“選人”過渡。這是很片面的，屬于盲目樂觀，準確的說法應該是：在挑分兒為先的前提下，向選人靠近，但不可能取代。綜合素質(zhì)評價進入高考錄取參考因素后，各個中學必將建立人人有份兒的、龐大的、復雜的評價機制，目前沒有任何相關標準，也會大量增加各個中學的工作負擔，怎樣防止“千人一面”是一個關鍵點之一，要不然增加了負擔卻全都流于了形式。還有一點很重要，高考結束后，各大學錄取時間很短暫，要求大學錄取工作人員耐心閱讀每個考生“不知真假”的綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，是極其龐大而痛苦的工作，這樣錄取的參考性會大打折扣，分數(shù)幾乎的唯一性不可避免。

　　7、高考改革男孩更苦，女孩更樂。

　　男孩受自身生理特點的影響，頑皮，比女孩更難約束自己，好習慣的培養(yǎng)比女孩更困難。語文變?yōu)榈谝粚W科后，女孩的自我約束和紀律性，使她們更容易也更愿意接受家長、老師的建議去按部就班地提高語文水平。而男孩大多數(shù)一般還會依然故我。現(xiàn)在考上知名大學的女孩本來就比男孩多了，高考改革后女孩更是如魚得水了。

　　因此，男孩的家長們就得更操心點了，早點培養(yǎng)他們的好習慣，特別是閱讀習慣?？傊?，怎么說也不能讓男孩子在這關鍵的一輪中再輸?shù)粢痪职桑?/p>

　　8、教改后，高中校都會“大亂”，學校的實力是關鍵。

　　所謂的“大亂”，是指各個高中校要在幾乎所有的方面做出與改革配套的調(diào)整，是全面的改變而不是局部的。

　　比如：

　　分班、分層、一年多考課程的設置、安排、師資調(diào)配、課時設置、教室利用、課程研發(fā)、學業(yè)課程與高考課程的配置、綜合素質(zhì)評價制定、實施、職業(yè)規(guī)劃與生涯教育體系建設是否完善等等。

　　都會與以往完全不同，對每所中學都是前所未有的挑戰(zhàn)。

　　在這其中學校的綜合實力是最關鍵的，對學校的要求遠勝過對每個學生的要求。

　　對普通高中校而言，更優(yōu)的師資是保障“差生”能超越自身能力有更好、更高起點的決定性因素。

　　9、每一位家長，每一位老師都應是職業(yè)規(guī)劃師

　　高考改革過后，從幼升小到高考家長都應全面貫穿理解。孩子的生涯發(fā)展從小時就要重視，在每個成長階段家長與老師都應盡到相應的責任，幫助孩子解決該階段的課題。

　　這要求每一位家長與老師都必須是一名合格的職業(yè)規(guī)劃師，清楚學生生涯發(fā)展道路，讓每一位學生都能擁有屬于自己、適合自己的學業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃。