?
CCDM職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)證項(xiàng)目

已被人社部中國(guó)戰(zhàn)略型人才庫(kù)管理中心納入“中國(guó)戰(zhàn)略型人才庫(kù)”

“培養(yǎng)一批專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師人才,幫助更多人點(diǎn)亮夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)自我!”

------CCDM培訓(xùn)項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師,洪向陽(yáng)

咨詢師薛海之:咨詢工作使我實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

2020-07-10 3533 112
 
 【職業(yè)背景】
 
在研究機(jī)構(gòu)、500強(qiáng)外企、國(guó)外銀行、國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)都有多年工作經(jīng)驗(yàn)。
從事過(guò)科學(xué)研究、信息科技、項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)管理、管理咨詢等方面的工作,有國(guó)外留學(xué)和工作背景。
 
 
【個(gè)人發(fā)展故事】
 
 
簡(jiǎn)介:職業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
 
在做職業(yè)規(guī)劃之前,薛老師已經(jīng)有豐富的16年人力資源工作經(jīng)驗(yàn)。
 
有時(shí)候?yàn)榱送瓿晒镜恼腥四繕?biāo),很容易出現(xiàn)人職不匹配的現(xiàn)象。
 
薛老師內(nèi)心覺得這和自己的價(jià)值觀非常不匹配,也不想就此耽誤了別人的職業(yè)生涯。
 
薛老師回憶說(shuō),自己無(wú)意在一次群聊里面看見向陽(yáng)生涯的消息。
 
原來(lái)還有職業(yè)規(guī)劃這個(gè)行業(yè),世界仿佛就在她面前打開了一道門。
 
之前是站在企業(yè)的立場(chǎng)去招人,而這給內(nèi)心責(zé)任感極強(qiáng)的薛老師帶來(lái)的成就感少的要命。
 
遇見向陽(yáng)生涯,薛老師發(fā)現(xiàn)竟然可以真正站在助人的角度上成就自己。
 
有一次小事情讓薛老師映像非常深刻。
 
2010在校園招聘上遇到交通大學(xué)的一個(gè)學(xué)生,他面試的是人力資源。
 
“他的專業(yè)和崗位是非常匹配的,可是我覺得他值得更具發(fā)展前景的崗位,所以推薦了他做運(yùn)營(yíng)”。
 
“當(dāng)時(shí)人非常多,時(shí)間也非常有限,自己也只是稍加指導(dǎo)一下”。
 
而那位學(xué)生真的聽了薛老師的意見,不到三年時(shí)間竟然做到了運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的職位。
 
為了感謝薛老師,該學(xué)生花了四年時(shí)間打聽她的消息。
 
隔著電話,我能感覺到薛老師內(nèi)心深處的自豪感。
 
僅僅一句話就幫助一個(gè)人走在正確的職業(yè)生涯道路,免去了他人職業(yè)生涯發(fā)展道路的坎坷探索,
 
這就是作為一個(gè)CCDM職業(yè)規(guī)劃師的成就。
 
“我能夠這么快速地成長(zhǎng),有兩個(gè)方面。
 
一個(gè)方面是:我的目標(biāo)非常清晰-成為向陽(yáng)生涯的咨詢師。
 
另一個(gè)方面就是:能夠堅(jiān)持下來(lái)。對(duì)于既定的目標(biāo)不輕易地動(dòng)搖它,雖然當(dāng)中也會(huì)遇到一些問(wèn)題,但是我覺得只要目標(biāo)清晰,堅(jiān)持了就一定能獲得成功。
 
比如當(dāng)時(shí)上了CCDM課程之后,還需要經(jīng)過(guò)筆試和論文的寫作。但是我一直以來(lái)對(duì)于理論和考試比較頭疼。后來(lái)是硬著頭皮去考試,去寫東西,因?yàn)檫@是我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)必須跨越的一部。
 
幸運(yùn)的是我通過(guò)了,這點(diǎn)我覺得,還是那句話,只要堅(jiān)持,朝著目標(biāo)去區(qū)里,就一定會(huì)成功。
 
2015年初,薛老師開始接觸職業(yè)規(guī)劃的培訓(xùn),研習(xí)完了向陽(yáng)生涯職業(yè)規(guī)劃師的三階課程,特別是CCD職業(yè)規(guī)劃師和BSC商業(yè)咨詢實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)班,快速通過(guò)了向陽(yáng)生涯的簽約咨詢師考核,如今經(jīng)過(guò)3年的專業(yè)訓(xùn)練和自我磨煉,到如今能夠自信從容的面對(duì)各種咨詢案列。
 
職業(yè)目標(biāo)設(shè)定人群也由職場(chǎng)人群延伸到全職媽媽、大學(xué)生、高中老師等,甚至突破了各行各業(yè)。
 
如今再看薛老師,我覺得她站在在馬斯洛需求層次理論的最高層,自我實(shí)現(xiàn)需求。
 
而薛老師的發(fā)展本身得益于她個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的清晰定位。
喜歡
相關(guān)推薦
?